ChatGPT on võimas suur keelemudel, mis vastab peaaegu kõigele. Kuid selle jõu tõttu kasutavad paljud õpilased seda kodutööde, eriti esseede, lahendamiseks.
Niisiis, kas ChatGPT on õpilaste esseed surnuks muutnud? Kas haridusasutused peaksid leidma uue viisi ainepädevuse mõõtmiseks?
Mis on üliõpilasessee eesmärk?
Vastavalt Merriam-Websteri sõnastik, essee on "analüütiline või tõlgendav kirjanduslik kompositsioon, mis tavaliselt käsitleb selle teemat piiratud või isiklik vaatenurk." Sõna ajalugu läbides leiame, et essee tuleneb vanast prantsuse sõnast essei, mis ise on ladina keelest eksagia, mis tähendab kaalumist.
Seega on essee selle määratluse kohaselt kirjalik teos, kus kirjutaja – õpilane – analüüsib või kaalub konkreetset teemat. Niisiis kogub kirjanik essees teavet käsitletava teema kohta; seejärel seedivad nad materjali ja kirjutavad argumendi juhtumist arusaamise kohta.
Lisaks on Lääne-Sydney ülikooli raamatukogu (PDF) väidab, et essee eesmärk on "veenda lugejat, et teie seisukoht on usaldusväärne (st usutav ja mõistlik)." See tähendab, et õpilane ei peaks oma seisukohta vaid essees vaidlema, vaid tegema seda loogilises tee.
Seega on paljude õppejõudude jaoks üliõpilasessee suurepärane vahend kriitilise mõtlemise arendamiseks. Samuti pole see õpilaste jaoks nii koormav, kuna enamik esseesid on koju kaasa võetavad ülesanded.
Raamatukogud, Interneti-otsing ja analüütiline mõtlemine vs. ChatGPT
Enne Interneti levikut pidid õpilased oma esseede uurimiseks ja kirjutamiseks kahekordselt pingutama. Seega kasutatakse nende kriitilise ja analüütilise mõtlemise oskusi mitmel viisil – nendega seotud otsides kirjandust oma teemale, olemasolevate andmete analüüsi ning seda, kuidas nad kirjutavad ja esitavad ning nende õpinguid.
Kui veebiotsing saavutas haripunkti, muutus uurimine õpilaste jaoks palju lihtsamaks. Nad ei pidanud enam läbi vaatama tonnide kaupa raamatuid, ajakirju ja artikleid erinevatest raamatukogudest – sisestage mõned valitud märksõnad ja eraldage tulemustes nisu sõkaldest.
Kuid isegi kiiremate otsingutulemuste korral pidid nad siiski kasutama oma kriitilise mõtlemise oskusi andmete analüüsimiseks ja õpitu kirjutamiseks. Ja kuigi praegu on lihtsam plagieerida, kuna peate lihtsalt brauserist olevad andmed tekstitöötlusprogrammi kopeerima ja kleepima, võivad õpetajad selle petmise vormi kergesti tabada.
Ehkki Google muutis esseede kirjutamise lihtsamaks, tähendas see ka seda, et õpilastel on nüüd juurdepääs rohkemale teabele kui kunagi varem. Tänu sellele sai õpilasesseest võimsam õppevahend.
Kui aga ChatGPT käivitati, avastasid õpilased, et see on midagi enamat kui lihtsalt uurimis- ja kokkuvõtete tegemise tööriist. ChatGPT kasutab loomuliku keele töötlemist (NLP-mis on NLP?), et mõista teie otsingu eesmärki, ja seejärel vastab see vestluse kaudu teie küsimusele.
See on selle põhisisu kuidas ChatGPT töötab: kui küsite ChatGPT-lt midagi, ei suuna see teid artiklile ega veebisaidile. Selle asemel vaatab see läbi kogu oma salvestatud teabe ja tunneb õpitu põhjal ära mustrid. Sealt saadab see vastuse, mis eeldab teie vajaduse rahuldamist.
ChatGPT ja generatiivne AI üldiselt teie eest teavet ei analüüsi. Siiski annab see tulemusi, mida eelmised kirjutajad on juba töötlenud. Ja teie küsimuse põhjal võib see anda teile ka seotud tulemusi.
Nagu me eespool arutlesime, on AI võimas tööriist õppimiseks. Veelgi enam, kuna see mõistab keele nüansse, võib see anda palju täpsemaid tulemusi. Näiteks esitasime Google'ile ja ChatGPT-le järgmise küsimuse:
"Kas Google'i otsing oli akadeemias selle esmakordsel käivitamisel vastuoluline?"
Google'i otsinguga näitasid kolm parimat tulemust artiklit Google Booksi kohta The New York Timesis, Google'i Wikipedia lehel ja artiklit Eestkostja nimega "Google, demokraatia ja tõde Interneti-otsingu kohta".
Teisest küljest andis ChatGPT tasuta versioon ammendava vastuse, ehkki ilma allikateta.
See tulemus näitab, kuidas AI ja ChatGPT saavad õpilaste jaoks uurimistööd kiiremaks ja lihtsamaks muuta. Ja kuigi ChatGPT ei avaldanud oma allikaid, saan selle tulemusi kasutada edasise uurimise hüppelauana.
Vestluses oma kolleegidega, üks MUO kirjanikest, Garling Wu, ütles seda ChatGPT kasutamise kohta akadeemias:
See taandub sellele, kuidas nad seda kasutavad. See võib tähendada lõigu ümberkirjutamist, grammatika muutmist või paluda tal selgitada, kuidas kontseptsioon toimib, ja kasutada seda teksti oma essees või parafraasis nii, nagu see on. Teise stsenaariumi korral võite kopeerida Google'i kaudu uuritud teksti ja seejärel paluda ChatGPT-l põhipunktid kokku võtta.
Lühidalt öeldes on tehisintellekt võimas õppevahend, kuid sellegipoolest on see lihtsalt tööriist. Õpilased peavad siiski kasutama oma kriitilist mõtlemist, et saada oma lõpptulemust. Nii et olenemata sellest, kas olete üliõpilane või professionaal, peate tagama, et kasutate ChatGPT-d eetiliselt – ja siin on mõned kuidas kirjanikud ja toimetajad saavad tehisintellekti vastutustundlikult kasutada.
Kuid nagu iga uue tehnoloogia puhul, kasutavad mõned õpilased seda valesti. Kuna ChatGPT vastab küsimustele õige vastuse ennustamisega, parafraseerib see oma allikaid. Seega on paljude jaoks ahvatlev kopeerida ja kleepida seda, mida ChatGPT Internetist tagasi tõi.
Ja kuna ChatGPT tulemused on enamasti ainulaadsed, pole neid lihtne märgata. Ja kuigi OpenAI käivitas tuvastustööriista ChatGPT loodud teksti vastu võitlemiseks ei ole see nende tuvastamisel nii tõhus. Oleme juba aruannet lugenud Washington Post kus ChatGPT detektor andis valepositiivse tulemuse ja Vestlus avaldas artikli selle kohta, kuidas tehisintellekti detektoreid on lihtne üle kavaldada.
Garling Wu lisas selle meie vestluses AI kohta:
Probleem on selles, et kui ChatGPT on ümber, võib olla keeruline hinnata kellegi teadmisi teema kohta essee abil, mis muudab kogu esseede mõtte esmalt pisut üleliigseks. Mõned inimesed saavad kasutada ChatGPT-d teema paremaks mõistmiseks, teised kasutavad seda selleks, et teeselda, et nad õppisid, mida klass õpetas, või segavad nad seda.
Seetõttu peavad õpetajad leidma viise, kuidas õpilaste esseesid tugevamaks muuta. Näiteks ei saa nad enam määrata üldisi teemasid – nagu raamatuaruanne The Great Gatsby kohta –, kuna õpilastel on lihtne paluda ChatGPT-l või mõnel muul generatiivsel AI-tööriistal see nende jaoks kirjutada.
Kuidas peavad õpilaste esseed arenema, et AI ellu jääda
Niisiis, kuidas saavad õpetajad, professorid ja pedagoogid õpilase esseed muuta, et see koos tehisintellektiga areneks?
Muutke küsimused teravamaks või isiklikumaks
Suurim asi, mida generatiivne AI, nagu ChatGPT, teha ei saa, on kirjutada isiklikust kogemusest. Lõppude lõpuks ei ole üliõpilase elu üldiselt Internetis saadaval, nii et generatiivne tehisintellekt ei saa selle õpilase elu ennustada.
Kirjutage esseeküsimusi praeguste sündmuste kontekstis
Tänapäeval populaarseima generatiivse AI ChatGPT tasuta versiooni värskendatakse selle kirjutamise ajal ainult kuni 2021. aasta septembrini. Seega aitaks esitada esseeküsimusi viimase kolme kuu sündmuste kohta.
Kuid õpilased, kellel on juurdepääs ChatGPT Plusile või GPT-4-le, saavad ChatGPT täielikult värskendatud versiooni. Seega peaks õpetaja esseede kontrollimise raames uurima õpilast ka nende kirjutatu kohta.
Õpilased peaksid oma esseesid esitama aruannetena
Selle asemel, et määrata kõigile õpilastele sama teema, võivad pedagoogid anda õpilastele või õpilaste rühmadele erinevaid aineid. Ja kui nad on oma essee kirjutanud või ette valmistanud, saavad nad seda klassile esitada.
See tagab, et õpilased on neile määratud teemaga tõeliselt kursis. Ja arutelu edendamiseks peaks professor julgustama üliõpilasi küsimusi esitama. See aitab aruandval õpilasel või rühmal ja ülejäänud klassil analüütiliselt mõelda.
Esseed tuleks kirjutada tunni või eksamite ajal võrguühenduseta
Kui essee on parim viis õpilase teemast arusaamise kindlakstegemiseks, tuleks seda pabereksamite ajal klassiruumis piirata. Nii peab õpilane mingi teema selgitamisel tuginema ainult oma teadmistele.
Esseed võivad siiski mõõta õpilaste teadmisi ja pädevust
Nagu eelnevalt määratletud, on essee loodud nii, et õpilased saaksid arendada oma kriitilise mõtlemise oskusi ja teadmisi konkreetsel teemal. Ja kuigi ChatGPT võib esseede kirjutamise lihtsamaks muuta, ei ole see siiski õpilasesse esseed vananenud.
Lõppude lõpuks, kui õpilasel ei ole oma essee kaitsmiseks vajalikke teadmisi, siis see näitab. Tuum on nüüd õpetajatel – nad peaksid esitama esseeküsimusi, mis muudavad õpilaste jaoks keeruliseks ainult ChatGPT-le vastamise. Või peaksid nad muutma essee piisavalt keerukaks, et nõuda kriitilist mõtlemist – isegi AI puhul.
Ja kui nad kahtlustavad, et õpilane kasutas tehisintellekti, ei tohiks nad seda õpilast automaatselt läbi kukkuda – selle asemel peaksid nad andma õpilasele essee põhjal suulise eksami, et tema teadmisi täpselt hinnata. Lõppude lõpuks, kui nad lihtsalt kasutasid ChatGPT-d hea esseehinde saamiseks, ei saa nad tõenäoliselt oma väljundist aru ja kukuvad suulises testis läbi.